2022年教学能力比赛获奖及选题趋势预测

2018年，举办多年的全国职业院校信息化大赛正式更名为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，名称的变更也意味着大赛未来的目标及发展趋势也在发生着变化。比赛自2019年起实施了全新的比赛方案，从参赛内容、比赛规则、评价要素、组织方式和参赛对象都作了全新调整，赛事从以往的单兵作战到讲求团队合作，从一堂课程到一门课程，从注重考察信息技术的应用到更加全面的考察教师教育教学水平，赛点、重点、形式等都发生了变化，比赛更难了，也更加考验教师日常内功积累了。

为了更好的迎战2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛，聚焦职教将综合整理2019年至2021年期间三年的参赛及获奖数据，对此信息进行分析、研判以及预测，期待给您带来详尽的数据结论，提高备赛质量。

一、近三届教学能力比赛获奖趋势分析

趋势一：2022年教学能力比赛获奖率有望再创新高

2019年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。中职组、高职组共产生一等奖94个、二等奖156个、三等奖259个，总获奖率为51.10%。

2020年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛共收到来自地方和军队的985件参赛作品。中职组、高职组共产生一等奖82个、二等奖185个、三等奖258个，总获奖率为53.30%，较上年提升2.2%。

2021年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛共收到来自37支代表队、提交的涉及24门公共基础课程、覆盖中职16个专业大类、高职全部19个专业大类的881件参赛作品。中职组、高职组共产生一等奖85个、二等奖176个、三等奖268个，总获奖率为60.05%，较上年提升6.75%。

经过统计近三年大赛获奖率发现，除了2020年一等奖获奖率较上年有所下降之外，2019年至2021年教学能力比赛获奖率呈逐年上升趋势，综合三年数据分析，一等奖获奖比率始终控制在10%以内，以此保证大赛作品的高度；二等奖比例在20%以内；三等奖平均获奖比例为27.54%，有利于鼓励各大职校教师积极参赛。2021年总获奖率为60.05%，较上年提升6.75%，获奖率提升幅度最大，由此推测，2022年教学能力比赛获奖比率将会进一步提高，希望广大教师把握机会提前备赛。

趋势二：大赛规模逐渐扩大，2022年四人教学团队占比有望突破90%

2019年至2021年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛涉及学校数分别为668、696、774，数量呈持续增长趋势，教师参赛热情持续高涨，赛事规模日益扩大。

大赛自2019年开始由过去的个人参赛为主变为2-4人参赛。比赛要求：重点考察教学团队（2-4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反思改进的能力。

2019年至2021年大赛四人教学团队占比分别为68%、74%、84%，呈大幅增长趋势。2021年教学能力比赛4人教学团队有745支（占84.56%）、3人教学团队有134支（占15.21% ）、2人教学团队2支（占0.23%），参赛队均人数3.84，创历史新高，对比三年团队组成数据可以看出2人及3人团队逐渐减少，4人团队成为主流选择，预测2022年教学能力比赛四人教学团队占比将有望突破90%。

趋势三：组队有技巧！比赛选手逐步向高精尖提升

2021年教学能力比赛参赛团队人员结构经过不断优化逐步偏向女教师、年轻化、高学历层次，另外一大批教学经验丰富、教研能力出色的中年骨干教师、特别是男教师还有参与的空间。

1.参赛女教师占比超7成

在2021年教学能力比赛3384名报名参赛教师中，女性2409人（占71.2% ）、男性975人（占28.8%）。

对比三年团队性别组成数据，男教师占比变化不大，女教师占比逐年扩大，2021年教学能力比赛女教师占比甚至超7成，2022年参赛女教师占比或将继续提升。

2.31-40岁教师成为团队中坚力量

2021年教学能力比赛参赛教师平均年龄为37.3岁，最小年龄为22岁、最大年龄为61岁，年龄在35岁以下（含）有1426人（占42.1% ）。

对比近三年团队年龄数据，31-40岁年龄层教师占比逐年增加，在2021年教学能力比赛中该年龄层占比近60%，成为团队能堪大任的中坚力量。

3.参赛教师学历层次逐年提高

2021年教学能力比赛参赛教师学历为大专以下3人（占0.09% ）、大专27人（占0.80% ）、本科1762人（占52.07% ）、硕士1514人（占44.74%）、博士78人（占2.30%）。

与2019年的数据（本科占比55.39%、硕士占比41.98%、博士占比1.53%）相比，参赛人员学历层次逐渐由本科向硕博提升。

4.响应新要求，团队中级以上职称教师增长明显

2021年教学能力比赛开始对团队结构有了明确要求：教学团队结构合理，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；专业（技能）课程团队“双师型”教师占比50%以上。

2021年教学能力比赛参赛教师职称为未定级的有157人（占4.64%）、初级有560人（占16.55%）、中级有1598人（占47.22%）、副高有945人（占27.93%）、正高有124人（占3.66% ）。与2019年的数据相比，中级及以上职称教师数量略有增长。

5.一线教师仍是团队主力

2021年教学能力比赛参赛选手中校领导有71人（占2.10%)、系部（分院)负责人有355名（占比10.49%）、教研室负责人有583名（占比17.23%)、普通教师有2375人（占比70.18%）。对比近三年团队职务数据，普通一线教师占比均超70%。

趋势四：组队新政下，东西协作、校企合作、跨校组队团队增加

2019年教学能力比赛首次鼓励东西协作、支持校企合作、允许跨校组队。在2019年教学能力比赛参赛教学团队中，东西协作有2支（西藏职业技术学院与金华职业技术学院、南京信息职业技术学院，均获得三等奖，获奖率100%）；校企合作有70支（中职组20支、高职组50支，其中有53支获得奖项，获奖率75.7%）；跨校组队有41支（不含东西协作、包括校企合作，其中有29支获得奖项，获奖率70.7%）。

据2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评，2021年教学能力比赛东西协作、校企合作、跨校组队的参赛教学团队均超过100支，数量上有了大幅提升。

二、备赛攻略——5大热门选题总结

想要赢定2022年教学能力比赛，掌握趋势、确定选题是关键。

《2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》对公共基础课和专业（技能）课都提出了要求，也为今年比赛选题指明了大方向：

根据职业教育国家教学标准要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程体系和教学目标，拓展教学内容深度和广度，体现产业发展新趋势、新业态、新模式，体现专业升级和数字化改造。结合专业特点，做好课程思政的系统设计，有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。优化实践教学体系，实训教学内容应体现真实工作任务、项目及工作流程、过程等。

公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。

通过分析梳理2021年教学能力比赛获奖作品，总结出5大热门选题趋势：

（一）“乡村振兴”

2022年2月22日中央一号文件《中共中央 国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》重磅发布。文件指出：牢牢守住保障国家粮食安全和不发生规模性返贫两条底线，推动乡村振兴取得新进展、农业农村现代化迈出新步伐。

“乡村振兴”曾频频登上两会热词榜，此次中央一号文件再次聚焦，“乡村振兴”也将成为2022年教学能力比赛的热门选题。在2021年教学能力比赛拟获奖作品标题中，含有“农产品”的获奖参赛作品有7组；含有“乡村”的获奖参赛作品有6组，还有获奖作品将专业课程与乡村振兴相结合，如陕西省建筑材料工业学校的参赛作品《新农村小型民居施工图的识图与BIM建模》。

（二）“传统文化”

中华文化源远流长、博大精深，是我们最深厚的文化软实力。在2021年教学能力比赛拟获奖作品中，有60余个作品围绕“中国优秀传统文化”展开，其中包括“传统音乐文化”“美术鉴赏”“古诗文”“饮食礼俗”等，以全新的视角弘扬中国优质传统文化。

（三）“一老一小”

我国目前已进入快速老龄化阶段。据国家统计局发布的数据，2019年末中国60岁及以上的老年人口数达到2.54亿，占总人口比例18.1%。日益增长的养老服务需求与人口老龄化都表明我国健康养老服务市场潜力巨大。

当前老年保健与管理专业人才现状并不乐观，专业人才供给严重不足。在2021年教学能力比赛拟获奖作品中，有11个作品围绕“老年护理”展开，其中包括“老年人照料”“老年公寓改造”“老年疾病救护”等，聚焦养老护理队伍建设，提升老年照护服务品质。

百年大计，教育为本。幼儿教育是基础教育的基础，是涉及千家万户的一项重要民生工程。据了解，在我国，3岁以下婴幼儿在各类照护服务机构的入托率仅为4.1%，远远低于一些发达国家50%的比例，因此，加快早教和婴幼儿托育服务至关重要。

在2021年教学能力比赛拟获奖作品中，有14个作品围绕“幼儿”展开，其中包括“幼儿生活与保育”“幼儿言语发展”“幼儿活动与游戏”等。

（四）“新技术”

2022年1月，全国教育工作会议在北京召开，会议强调：大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育，优化发展环境，增强职业教育适应性，提高内涵质量。

在2021年教学能力比赛中，有不少获奖作品紧贴行业前沿，反映出职业院校和广大教师紧盯企业需求、市场信号，及时更新教学标准，把相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范及时纳入课程教学。在2021年教学能力比赛拟获奖作品中，有17个作品围绕“新技术”展开，其中包括“专业技术”“新技术应用”等。其中一些作品把行业头部企业的典型案例引入课堂教学，帮助学生实现更高质量的就业。

（五）“直播”

直播，是2020年的最热词汇。近些年来，随着互联网技术的逐渐成熟和推广，直播行业迎来新热潮，根据中国互联网络信息中心发布的统计报告，截至2020年6月，中国的网络直播用户达5.62亿、使用率为59.8%，换言之，每5名网络用户中就有3名直播用户。而后，疫情加速了直播在各行各业的应用，直播行业快速从娱乐行业“出圈”，开始在教育等领域开花结果。

在2021年教学能力比赛拟获奖作品中，有10个作品围绕“直播”展开，其中包括“直播运营”“直播营销”“短视频制作”等。随着越来越多专业课程对直播的深入探索，相信也会激发更多的创新活力。

三、一些最佳范例

（一）将传统文化与专业相结合

威海职业学院 高职专业课程二组三等奖获奖作品《剪纸元素创意礼服设计与制作》，将中国优秀传统文化完美融入到专业课程中。

（二）落实课程思政，培育时代青年

宁波市北仑职业高级中学、宁海县高级职业技术中心学校、余姚市第五职业技术学校 中职公共基础课程组二等奖获奖作品《“时代导航 生涯筑梦”与“认识自我 健康成长”》，把握新课标精神，走好中职育人第一步。

（三）新技术与传统行业的融合

江苏省如皋中等专业学校 中职专业技能课程二组二等奖获奖作品《MR技术打造农贸新视效》，以传统行业为底色，把握未来新技术的发展趋势。

（四）积极探索“岗课赛证”融通

咸阳职业技术学院 高职专业课程一组一等奖获奖作品《呼吸系统影像诊断技术》，针对疫情防控的岗位新要求，增加新冠检查新规范、新技术，对接相关职业资格考试大纲、全国医学影像技能大赛赛项。

希望以上的获奖及选题趋势预测能给备战大赛的项目团队和教师提供一些新视角和干货建议。教学能力比赛一直着力于全体教师素质和能力提升，希望参赛教师能增强专业本领和创新能力，紧随职业教育教学改革动态，一起实现“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的目标。预祝各位参赛教师备赛顺利，赢定2022年教学能力比赛！

信息来源: 微信公众号“聚焦职教”

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